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作者:也令许多家长望而生畏    文章来源:本站原创    点击数:3633    更新时间:2013/11/15
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        所谓良好的师生关系?用两个字来概括就是师生之间的“默契”。默契关系是以思想相通为基础的。多年来我一直在努力使自己同学生的关系达到这一境界。要达到这种境界,我认为应该做好以下两方面的工作。
        第一,要坚持爱学生、爱教育事业,这是做教师的基本道德,也是搞好师生关系的前提。
著名教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”如果在教育过程中没有这种基本感情,就谈不上良好的师生关系。我们对学生的情感是多种爱的综合,这是由我们同学生的多重关系决定的。他们既是我们的晚辈,或年龄小一些,因而有亲子之情、兄妹之情;又具有独立人格,因而有平等的友人之情;还是我们的学生,因而又具师生之情。教师具有社会赋予我们的特殊使命感、责任感。班主任对学生是否有这种情感,学生是可以很准确地感知出来的。现在的中学生感受能力很强,他们注重感觉和情感,强烈要求别人理解自己,重视自己的存在,因此每个学生心里都有一架“天平”,时时对教师的爱心进行着衡量,而且一般来说误差很小。这是一种细致的情感体验,学生一旦感受到了这种情感,就会在心理上产生呼应,进而在情感上相通,这一效应将使学生乐于接受老师的教育,从而将教师的主导作用转化为学生内在的积极性,转化为自觉自愿的行动。因此可以说,爱学生是建立默契的师生关系的基础。那么究竟怎样做才是真正的爱学生,才能爱的是地方?这就需要我们把握好两个“度”,它们是建立良好师生关系的保证。
        第二“均衡度”。教师应把爱平均地分给每一个学生。当然我这里说的爱的分配并非指数量上的均等。绝对的均等是不存在的,学生也不会有这样的苛求,我指的是:

(1)教师要尊重每一个学生,为每一个同学的进步和成绩祝贺和欣喜,不能只注意几个人而忽略那些“不起眼”的学生的存在。每一个人都强烈地希望得到老师的认可和重视,对他们的忽略会挫伤他们多方面的热情和积极性。

(2)要了解每一个学生,努力去发现他们的长处,特别是那些性格内向或有明显缺点的同学,他们身上往往有着突出的优点,绝不能因为教师的成见或偏见而使这些优点被“扼杀”在摇篮中。

(3)对于学生违反纪律的处理要一碗水端平,使用同一客观尺度,具体问题具体分析,使人心服口服。爱学生最忌只爱部分,而应爱全体,只有这样,教师本人才能获得更多同学的信任和爱戴。

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